面試熱點(diǎn)解析
把“短暫課間”變成教育的“黃金時(shí)間”
預(yù)測(cè)押題：
此前，關(guān)于“消失的課間10分鐘”“安靜的課間10分鐘”等話題就已經(jīng)引起廣泛討論。據(jù)報(bào)道，有一些學(xué)校推行所謂“文明休息”，即課間十分鐘只準(zhǔn)喝水、上廁所等沒(méi)有特殊情況不出教室。有孩子表示，自己的朋友都是上廁所結(jié)識(shí)而來(lái)，只有上廁所時(shí)能放松聊會(huì)兒天。請(qǐng)談?wù)剬?duì)把“短暫課間”變成教育的“黃金時(shí)間”做法的認(rèn)識(shí)。
參考答案：
課間是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。一方面孩子們課間走出教室、接觸陽(yáng)光，做適當(dāng)活動(dòng)和放松，不僅有益生長(zhǎng)發(fā)育，也是緊張課堂之間的“加油站”。另一方面，課間也是孩子們彼此溝通交流、自我規(guī)劃時(shí)間、合理安排作息的重要時(shí)段，充分運(yùn)用好這段時(shí)間，對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力、安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，形成良好行為習(xí)慣，具有重要意義。倘若認(rèn)為課間活動(dòng)可有可無(wú)，甚至采取簡(jiǎn)單粗暴的管理方式對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，也是無(wú)視教育規(guī)律之舉
當(dāng)然，也要看到學(xué)校確實(shí)有苦衷。孩子多老師少，完全放開(kāi)，孩子們的安全誰(shuí)負(fù)責(zé)？尤其是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生安全關(guān)注度高，極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)校園管理的容錯(cuò)度過(guò)低，給學(xué)校造成巨大壓力。面對(duì)管理成本高校園空間和設(shè)施有限、安全風(fēng)險(xiǎn)提升、家長(zhǎng)訴求多元等現(xiàn)實(shí)原因，部分學(xué)校只好通過(guò)限制學(xué)生課間活動(dòng)來(lái)規(guī)避潛在問(wèn)題。雖情有可原，但仍不能成為限制孩子自由活動(dòng)的理由。
把課間充分利用好，說(shuō)到底，就是要在安全有序和充滿活力之間找到平衡，更好統(tǒng)籌校園管理成本和教育效果之間的關(guān)系。美好的課間，一定是各方攜手的結(jié)果。學(xué)校管理要精細(xì)化，統(tǒng)籌好活動(dòng)場(chǎng)地，優(yōu)化時(shí)間安排，排查安全隱患，同時(shí)避免將學(xué)生課間情況與班級(jí)評(píng)優(yōu)、教師評(píng)優(yōu)等簡(jiǎn)單掛鉤。有條件的可以增加指導(dǎo)老師人手，購(gòu)買相關(guān)保險(xiǎn)，免除后顧之憂。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，通過(guò)編寫課間游戲手冊(cè)、制定學(xué)?；顒?dòng)公約、豐富活動(dòng)內(nèi)容等方式，引導(dǎo)學(xué)生安全有序參與課間活動(dòng)。家長(zhǎng)也不能袖手旁觀應(yīng)配合學(xué)校加強(qiáng)孩子安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、文明意識(shí)，同時(shí)給予學(xué)校更多理解和信任，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)積極溝通，依法理性維護(hù)權(quán)益
課間雖然短暫，卻十分珍貴，是踐行德智體美勞五育并舉理念的有效載體，是促進(jìn)孩子身心成長(zhǎng)的黃金時(shí)間。家校社回歸教育本原，廣泛凝聚共識(shí)，攜手努力，必能為孩子們茁壯成長(zhǎng)打造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和空間。
哀樂(lè)不顯于朋友圈
預(yù)測(cè)押題：
古人講求“喜怒不形于色”，今天亦有“哀樂(lè)不顯于朋友圈”。微信在2021年曾披露過(guò)一組數(shù)據(jù)，每天有10.9億人打開(kāi)軟件高達(dá)7.8億人進(jìn)入朋友圈，但只有1.2億人會(huì)選擇發(fā)表內(nèi)容。換言之，有超過(guò)9億的用戶已經(jīng)不發(fā)朋友圈了請(qǐng)談?wù)剬?duì)“哀樂(lè)不顯于朋友圈”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
參考答案：
個(gè)人社交媒體動(dòng)態(tài)，究竟是“隨心所欲”的自留地，還是“如履薄冰”的公共場(chǎng)？有人認(rèn)為，當(dāng)然是“我的地盤我做主”，一筆一劃的朋友圈就像人生的筆記本，每條動(dòng)態(tài)都是努力生活的證明；有人則現(xiàn)身說(shuō)法，“年輕人不要太氣盛”，從運(yùn)動(dòng)步數(shù)到分組可見(jiàn)再到只言片語(yǔ)，每個(gè)細(xì)節(jié)都埋著意想不到的“雷點(diǎn)”。今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。
不管你是i人還是e人，傾吐欲、表達(dá)欲、分享欲是與生俱來(lái)的天性。打開(kāi)熱鬧的社交媒體動(dòng)態(tài)，總有打動(dòng)你的內(nèi)容。有最新的影評(píng)，告訴你剎那的心情：有偶遇的寶藏餐廳，記錄下味蕾片刻的歡愉；有好看的云、奇怪的樹(shù)、美麗的倩影，提醒你美好或許就在身邊。透過(guò)一句句精心的文字、一張張精修的圖片一段段精彩的視頻，朋友圈搭建了一個(gè)人為的“鏡像世界”，塑造出一個(gè)自我設(shè)計(jì)的“公共形象”。閑來(lái)無(wú)事隨便翻翻，過(guò)往記憶涌上心頭；萍水相逢不妨一看，陌生形象頃刻飽滿。悅?cè)擞謵偧?，何?lè)而不為？于是“留言達(dá)人”叢生，“點(diǎn)贊狂魔”出沒(méi)，一起繪就大千世界的斑斕。
只不過(guò)，伴隨著朋友圈的延伸與擴(kuò)大，社交動(dòng)態(tài)的邊際效應(yīng)也在不斷發(fā)生遞減。原本可以表達(dá)“率性”的地方，在親屬、同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶的撕扯下不可避免地滑向“失真”的邊緣。比起展現(xiàn)“真實(shí)的自我”，許多人不得不花大氣力扮演“想象的自己”。加班已經(jīng)夠辛苦，分享出去會(huì)不會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在“含沙射影”？孩子考得比上一次好太多，曬一曬有沒(méi)有可能被同學(xué)家長(zhǎng)理解在“耀武揚(yáng)威”？越來(lái)越多人感覺(jué)“朋友圈已經(jīng)不再純粹”，正在失去對(duì)自己朋友圈的支配權(quán)和使用權(quán)。這樣就不難理解，為什么“公司強(qiáng)制發(fā)朋友圈”會(huì)成為爭(zhēng)議焦點(diǎn)，為什么“離線休息權(quán)”會(huì)成為熱議話題。當(dāng)顧慮越來(lái)越多，包袱越來(lái)越重，索性一了百了，“我不亂說(shuō)”，自然也就“不會(huì)出錯(cuò)”。
古人講求“喜怒不形于色”，今天亦有“哀樂(lè)不顯于朋友圈”事實(shí)上，從“使人上癮”到“令人倦怠”，社交媒體的信息場(chǎng)域發(fā)生了一些微妙變化。微信在2021年曾披露過(guò)一組數(shù)據(jù)，每天有10.9億人打開(kāi)軟件，高達(dá)7.8億人進(jìn)入朋友圈，但只有1.2億人會(huì)選擇發(fā)表內(nèi)容。換言之，有超過(guò)9億的用戶已經(jīng)不發(fā)朋友圈了。不再大大方方展示情緒，而是小心翼翼經(jīng)營(yíng)隱忍；不再想做社交平臺(tái)上“最靚的崽”，而是把自己隱藏在“momo”大軍里拒絕被凝視。甚至有人為了兼顧“人設(shè)”與“人社”，在大號(hào)之外養(yǎng)起小號(hào)，不得不“雙線作戰(zhàn)”。結(jié)果就是，一邊厭倦著社交媒體的信息過(guò)載，一邊又努力扮著精美妝容、打起萬(wàn)分精神，努力維系臺(tái)前的社交角色，
正因如此，有人把“不發(fā)朋友圈”當(dāng)做一種成熟的表現(xiàn)，是善于“審時(shí)度勢(shì)”的結(jié)果。其實(shí)也不盡然，把真實(shí)的思緒藏在心里，字斟句酌、守口如瓶，不管是幸福與歡樂(lè)還是坎坷與悲痛都努力進(jìn)行自我消化，這是一種自立而自足的活法。把豐富的內(nèi)在酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)，直抒胸臆、大方得體，并不過(guò)分在意別人的臉色和眼色，這又何嘗不是一種自在而自治的方式？人類的悲喜或許并不相通，但成熟大抵是沒(méi)有什么統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。發(fā)不發(fā)朋友圈，與為人老不老練、性格深不深沉、辦事低不低調(diào)沒(méi)有必要強(qiáng)行勾連。在社交媒體的“個(gè)人領(lǐng)地”上，“怡然自得”可能比“皆大歡喜”更重要也更值得，
“人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)都超乎自己的想象。”發(fā)不發(fā)社交動(dòng)態(tài)，不應(yīng)該成為一個(gè)問(wèn)題。說(shuō)到底，復(fù)雜的或許從來(lái)都不是朋友圈，而是那些自知或不自知的想象
讓大學(xué)生不再只盯著升學(xué)考公考編
預(yù)測(cè)押題
“2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)1179萬(wàn)人，同比增加21萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)比往年更加嚴(yán)峻。”近日，全國(guó)多所院校相繼發(fā)出倡議書，動(dòng)員2024屆畢業(yè)生積極就業(yè)，倡議的內(nèi)容大同小異，主要是呼吁學(xué)生不要只盯著升學(xué)考公考編，要找準(zhǔn)自我定位，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，時(shí)機(jī)合適時(shí)就積極就業(yè)。請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)前大學(xué)生只盯著升學(xué)考公考編背后的原因，
參考答案：
學(xué)校發(fā)出這樣的倡議可以理解，如今有相當(dāng)多的學(xué)生，把升學(xué)考研和考公考編看得過(guò)于重要，投入了大量的精力。且不說(shuō)這二類選擇的學(xué)業(yè)、職業(yè)前景單就過(guò)程本身而言，就要付出巨大的成本。此外，考研隊(duì)伍臃腫，還會(huì)帶來(lái)諸如學(xué)歷通脹、教育時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、成本過(guò)高等社會(huì)問(wèn)題，
考公考編也類似，甚至比考研更卷。這些考試難度不一，但都會(huì)占據(jù)相當(dāng)多的時(shí)間和精力，加之上岸率并不高，從投入和回報(bào)本身來(lái)看，未見(jiàn)得劃算。當(dāng)然，學(xué)生蜂擁而上考研考公考編，其實(shí)也是一種無(wú)奈，是就業(yè)形勢(shì)倒逼的結(jié)果。比如社會(huì)招聘對(duì)學(xué)歷的“一刀切”、學(xué)生渴望穩(wěn)定的工作等此外，也不排除這當(dāng)中有從眾的原因，考研考公考編被視作一種理所當(dāng)然的“好出路”，很多學(xué)生一入個(gè)性怎樣、稟賦如何，一股腦地涌入狹窄的賽道。
如今高校集體發(fā)出呼吁，也說(shuō)明高校確實(shí)意識(shí)到了問(wèn)題。學(xué)生全部只盯著升學(xué)考公考編，對(duì)高校是不利的，這不僅有可能拉低高校就業(yè)率，也會(huì)導(dǎo)致高校的辦學(xué)喪失方向。
高校呼吁的初衷可以理解，但停留在一紙呼吁顯然不夠。這些道理相信學(xué)生也并不是不懂，關(guān)鍵是高校更應(yīng)當(dāng)由此做好就業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生看到及時(shí)就業(yè)的好處和收益，進(jìn)而調(diào)整人生的職業(yè)選擇。比如，高校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生和企業(yè)中間橋梁，積極走訪企業(yè)，組織各類雙選會(huì)，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。而這種就業(yè)幫扶工作，除了在畢業(yè)季密集開(kāi)展，更應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生全部的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行大幅度的調(diào)整，從學(xué)生入學(xué)之初開(kāi)始，就進(jìn)行充分的就業(yè)引導(dǎo)，提供更多的職業(yè)技能支撐。
過(guò)去，有些學(xué)校有意無(wú)意將自身定位為“考研工廠”“考研基地”，學(xué)生一入學(xué)即開(kāi)始為考研準(zhǔn)備，高校也成為了類似衡水中學(xué)和毛坦廠中學(xué)般的存在。這種定位在考研回報(bào)率尚佳的年代，不失為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的選擇。但在考研愈加內(nèi)卷的當(dāng)下，高校也應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整，重新回歸就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)思路。
高校的呼吁，社會(huì)也有必要聆聽(tīng)。大學(xué)生涌向升學(xué)考公考編，也不會(huì)只是大學(xué)本身的問(wèn)題。公務(wù)員編制的容量終究有限，而研究生的快速膨脹，也造成公共資源的緊張。所以，希望學(xué)生不止盯著考公考編，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)盡可能激活就業(yè)市場(chǎng)，營(yíng)造良好的營(yíng)商環(huán)境，保證充分就業(yè)機(jī)會(huì)?？紤]到80%以上的城鎮(zhèn)勞動(dòng)就業(yè)都是由民營(yíng)經(jīng)濟(jì)提供，那么社會(huì)還是應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生流向企業(yè)作為中心工作，指望升學(xué)或是考公考編來(lái)容納大學(xué)生就業(yè)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。此外，企業(yè)單位還應(yīng)當(dāng)努力破除“唯學(xué)歷論”，保證相對(duì)平等的就業(yè)環(huán)境。
只盯著升學(xué)考公考編，看似是一個(gè)觀念問(wèn)題，但在觀念的深處，必然有一個(gè)堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)內(nèi)核。要解決這樣的問(wèn)題，還需要包括高校在內(nèi)的社會(huì)各界，逐漸去拆解復(fù)雜問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在畢業(yè)時(shí)有充足的可選項(xiàng)，自由、靈活地去選擇適配自己的人生方向
糾治“責(zé)任超載”
預(yù)測(cè)押題：
近期，《半月談》發(fā)表的一篇文章談到，一些干部正受“責(zé)任超載”的困擾。指揮不合理，落實(shí)的人擔(dān)責(zé)；“埋雷”的不處理，接手的人擔(dān)責(zé)……“請(qǐng)你談?wù)勅绾渭m治個(gè)別基層單位存在的“責(zé)任超載”問(wèn)題
參考答案：
“責(zé)任超載”的原因正在于，追責(zé)問(wèn)責(zé)的過(guò)程脫離了實(shí)際、實(shí)情，有失公平。其結(jié)果則是容易導(dǎo)致有的干部出力不討好、無(wú)辜而受過(guò)，形成對(duì)正常激勵(lì)約束機(jī)制的干擾。
追責(zé)問(wèn)責(zé)是倒逼責(zé)任落實(shí)的利器，“失責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)”已成常態(tài)。但必須防止問(wèn)責(zé)的兩種傾向，一是問(wèn)責(zé)不嚴(yán)不力，該出手時(shí)不出手；一是問(wèn)責(zé)泛化，擴(kuò)大化，不該出手亂伸手。中辦印發(fā)的《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》明確，“嚴(yán)格控制‘一票否決'事項(xiàng)，不能動(dòng)輒簽“責(zé)任狀”，變相向地方和基層推卸責(zé)任”。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育中，一些整治形式主義為基層減負(fù)典型問(wèn)題被公開(kāi)通報(bào)，彰顯了黨中央整治形式主義持續(xù)發(fā)力、為基層減負(fù)動(dòng)真碰硬的堅(jiān)定決心。
基層是落實(shí)決策部署的最后一公里，基層干部手里攥著千頭萬(wàn)緒。越是任務(wù)繁重，越要輕松上陣。糾治“責(zé)任超載”，一個(gè)重要“藥方”就是堅(jiān)持實(shí)事求是精準(zhǔn)問(wèn)責(zé)，真正做到問(wèn)得及時(shí)、問(wèn)得準(zhǔn)。
界定權(quán)責(zé)須以事實(shí)為依據(jù)。追責(zé)問(wèn)責(zé)的起點(diǎn)，是明確權(quán)責(zé)。近年來(lái)，許多地方通過(guò)制定權(quán)責(zé)清單等舉措，規(guī)范屬地管理責(zé)任，防止層層向基層轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。這不但有利于問(wèn)題發(fā)生后精準(zhǔn)追責(zé)問(wèn)責(zé)，更為基層干部辦實(shí)事解難題騰出了時(shí)間。為基層減負(fù)，解決“小馬拉大車”的問(wèn)題，一方面要為“馬”賦能賦權(quán)，強(qiáng)筋壯骨，做到權(quán)責(zé)匹配；一方面要真正做到層層負(fù)責(zé)，“眾馬”一起拉車，而不是把責(zé)任一甩到底。尤其是面對(duì)一些新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，上級(jí)部門應(yīng)當(dāng)提供有力指引和指導(dǎo)，助力提升基層抓落實(shí)的質(zhì)效。
追責(zé)問(wèn)責(zé)應(yīng)立足實(shí)際、尊重實(shí)情。中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站介紹過(guò)一個(gè)案例，該追責(zé)的部門本已明確，但縣領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得不足以體現(xiàn)問(wèn)責(zé)決心，于是把本無(wú)直接關(guān)系的部門也列入問(wèn)責(zé)名單。“指標(biāo)式”“湊數(shù)式”問(wèn)責(zé)看上去轟轟烈烈，實(shí)際上無(wú)益于解決問(wèn)題，是形式主義的體現(xiàn)。問(wèn)責(zé)要以黨內(nèi)法規(guī)為準(zhǔn)繩，穩(wěn)慎精準(zhǔn)地界定對(duì)象、弄清重點(diǎn)、分清責(zé)任，才能把板子打準(zhǔn)地方，真正起到警醒、教育的效果
追責(zé)問(wèn)責(zé)不是目的，而是促使干部擔(dān)當(dāng)作為的手段。堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛(ài)結(jié)合、激勵(lì)和約束并重，堅(jiān)持“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”，健全容錯(cuò)機(jī)制，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為實(shí)干者撐腰，才能激勵(lì)廣大黨員干部把心思和精力用到抓落實(shí)上，在全社會(huì)營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，
